Fase final: revisión y reflexión sobre el proyecto realizado

Una vez terminadas las tareas que nos habíamos repartido quedamos para montar el multimedia conjuntamente. Después de dedicar varias sesiones hicimos una revisión final para comprobar que no habíamos cometido ningún fallo, y que el funcionamiento era el adecuado.

Antes de Navidad pedimos una última tutoría con el profesor para mostrarle el montaje del multimedia y para pedirle ayuda con las últimas dudas.

Cuando se nos presentó el proyecto al principio, lo vimos como algo muy difícil de realizar (no sabíamos que con Power Point se podía hacer todo esto) pero una vez finalizado el multimedia, estamos muy contentas con el resultado.

Se le han dedicado muchas horas y mucho esfuerzo, tanto a la elaboración de la idea, como al desarrollo del multimedia y la guía didáctica, pero ha merecido la pena. Nos gusta como ha quedado, tanto estética como funcionalmente. Es verdad que las actividades son muy simples, pero creemos que es lo mejor, es decir, no complicar la navegación o la interacción con el multimedia. Creemos que lo importante es que el usuario pueda reforzar los contenidos matemáticos que se presentan en el multimedia, sin tener en cuenta para este propósito si las actividades son más o menos complicadas.

Presentación del material multimedia

Para la presentación de nuestro multimedia en clase decidimos captar la atención del público realizando un pequeño videomontaje con imágenes de nuestro personaje y música, e invitando a los espectadores a iniciarse con sus aventuras.

Estructuramos nuestra presentación de la siguiente manera:

-Presentación del personaje y el hilo conductor.

-Presentación de los objetivos y contenidos.

-Justificación del material multimedia.

-Visualización de algunos escenarios.

-Actividad de ejemplo.

-Cierre.

En nuestra presentación faltó mostrar más el funcionamiento del juego para que los espectadores pudieran entender el desarrollo de las actividades, pero la falta de organización y los inconvenientes para cumplir con nuestra temporalización impidieron que pudiéramos mostrar más resultado el día de la presentación.

Cabe decir que nos sirvió mucho visualizar la presentación del multimedia de otros compañeros y compañeras ya que nos dimos cuenta que habíamos cometido algunos errores, y algunos nos aportaron ideas para incorporar en nuestro trabajo final.

Éste es Momalane, el protagonista de nuestra historia, creado para la presentación con la finalidad de captar la atención del público:

Imágenes y sonidos

En cuanto al tratamiento de las imágenes cabe decir que todas ellas han sido descargadas de la página www.freepik.es, en la cual la licencia es Creative Commons con atribución.

Creative Commons significa que podemos compartir -copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato y adaptar -remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente. Y con atribución, que debemos darle crédito a la obra de manera adecuada, proporcionando un enlace a la licencia, e indicando si se han realizado cambios. 

Al descargarlas, teníamos las opciones en formato “jpg” o formato “eps”. Elegimos este último ya que ofrece una mejor calidad de imagen para ser posteriormente tratadas con algún programa.

Para el tratamiento y edición de las imágenes hemos utilizado sobre todo el software Adobe Photoshop, ya que una de nosotras tenía conocimiento de su uso. Esto nos ha permitido un uso más amplio de diferentes herramientas como la varita mágica, el tampón de clonar, el borrador, el lazo, el bote de pintura… creando capas para poder ir tratando las diferentes imágenes de manera individual y poderlas transformar sin que las otras se vean influidas. Para ello las guardábamos en formato “psd”, que es concreto para este programa el cual nos permite seguir editando el archivo posteriormente.

Una vez teníamos la imagen tratada la guardábamos en “jpg” si se iba a tratar de un fondo, o en formato “png” cuando se iban a tratar de imágenes las cuales íbamos a darle alguna acción, y por lo tanto tendrían fondo transparente.

En todo momento hemos tenido en cuenta el tamaño y la resolución de las imágenes para que no hubiera desequilibrio entre unas u otras.

Por otra parte, para los audios hemos hecho nuestras propias grabaciones ya que nos interesaba poder modificarlas con distintos tipos de voces, y con voces peculiares para los diferentes personajes.

Las voces están grabadas en mono ya que haciendo una previsión sobre los equipos donde se reproducirá el multimedia (principalmente ordenadores con altavoces pequeños), hemos visto innecesario la utilización de stereo porque no se podrá apreciar la diferencia de calidad y así ahorramos espacio, puesto que la cantidad de audios es estensa y si ocupan menor espacio el funcionamiento del multimedia será correcto. Por otra parte también hemos utilizado una frecuencia baja de 11025 (Hz) y un formato de muestra de 16 bits, por el mismo motivo de ahorro de espacio. 

También la mayoría de las grabaciones de voz se han exportado en mp3 ya que de esta manera también se ahorra espacio y tiene una calidad adecuada. Algunas otras se han exportado en Wav por cuestiones funcionales del programa Power Point como es en las animaciones.

Así mismo también hemos utilizado algunos sonidos con licencia Creative Commons,los cuales resultaban más complicados de realizar. Estos sonidos han sido extraidos de la web de Jamendo.

Evolución del proceso.

Durante el proceso de diseño muchos aspectos planteados en el inicio fueron modificados por diferentes razones. Algunas de las modificaciones fueron las siguientes:

• Reformulación de objetivos y contenidos más concretos.

Al principio tuvimos que reformular varias veces los objetivos y contenidos porque no eran lo suficientemente específicos y queríamos abarcar demasiado.

Tampoco sabíamos si concretar todos los objetivos/contenidos en un mismo tema o abarcar temas matemáticos distintos. Al final nos decantamos por la segunda opción, pero escogiendo objetivos matemáticos muy concretos.

• Audio que acompañe al texto.

Debido a la corta edad de los destinatarios del multimedia, hemos decidido acompañar los textos de sonido, para que el usuario pueda comprender lo que se le pide y pueda interactuar con el multimedia. De todas formas, como los usuarios de esa edad empiezan a leer algunas letras y palabras, hemos decidido elaborar los escritos con letras mayúsculas para facilitar su lectura.

Para que sea más fácil captar las indicaciones y que el usuario las tenga en cuenta, hemos decidido destacar algunas palabras en el escrito poniéndolas de otro color.

• Diseño de actividades.

Hemos tardado mucho tiempo en empezar a montar lo que es el multimedia en sí porque hemos reelaborado diversas veces el diseño en papel de las actividades hasta quedar satisfechas. En ese momento, hemos repartido las tareas para hacer el montaje de la forma más ágil posible. 

• Entradas en el blog grupal.

Cuando empezamos a utilizar el blog grupal nos dimos cuenta que no nos iba bien como herramienta de trabajo conjunto. Por eso decidimos trabajar a través de Drive y en persona.

Sabemos que el blog es una herramienta útil porque tiene en cuenta el tiempo, es cronológico. No obstante, hemos esperado hasta el último momento para añadir las entradas porque queríamos tener toda la información posible sobre nuestro proyecto y parte de ella la hemos conseguido en la fase de elaboración del multimedia.

Fase de diseño

Proceso de planificación para la elaboración de materiales.

a) Análisis de la situación y primera toma de decisiones.

• Determinar el contenido a tratar.

Hemos decidido centrar nuestro multimedia en las matemáticas, concretamente, en los temas de números, cualidades sensoriales, medida y posición.

El multimedia tendrá como protagonista a un extraterrestre que acompañará al usuario en todo momento y a lo largo del multimedia, y le invitará a jugar con los contenidos anteriormente comentados.

• Definir la audiencia.

En un principio queremos proponer nuestro multimedia para niños de 5 años. No obstante, como queremos probar el proyecto con niños reales de esas edades (beta testers), si comprobamos que es muy fácil, reduciremos la edad a 4 años.

• Establecer las finalidades educativas. 

Partiendo de los objetivos que plantea el currículum de infantil, en nuestro proyecto multimedia nos planteamos los siguientes, divididos en objetivos en relación con el manejo de las tecnologías, y objetivos en relación a los contenidos matemáticos.

Objetivos tecnológicos:

-Iniciarse en el uso del ordenador.

-Adquirir un buen manejo del ratón (para señalar y clicar).

-Reconocer los diferentes iconos y su significado.

-Concienciarse de la necesidad de hacer un uso adecuado de las nuevas tecnologías.


Objetivos matemáticos:

Partiendo de los objetivos que plantea el currículum de infantil, en nuestro proyecto trabajaremos los siguientes:

<<2. Observar y explorar las propiedades sensoriales, los cambios y las transformaciones de objetos y materiales a través de la experimentación y la manipulación, anticipando y comprobando los resultados de las acciones realizadas>>.

De manera más específica planteamos:

-Reconocer y diferenciar cualidades sensoriales:

·Color (amarillo, verde, rojo, azul).

·Tamaño (pequeño, mediano, grande).

·Forma (redonda, cuadrada, triangular).


<<9. Iniciarse en las habilidades matemáticas y en su lenguaje a partir de situaciones significativas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, comparación, orden y cuantificación>>.

De manera más específica planteamos:

-Reconocer números convencionales y no convencionales (del 1 al 6).

-Reconocer cantidades (del 1 al 6).


<<10. Descubrir algunas aplicaciones de la matemática en la realidad cotidiana y participar de forma activa en las experiencias, planteando y verificando hipótesis de solución de situaciones y aportando estrategias personales de resolución>>.

De manera más específica planteamos:

-Reconocer conceptos de posición: dentro/fuera, arriba/abajo, derecha/izquierda.

-Reconocer conceptos de medida: lleno, vacío, más, menos.


• Evaluar los recursos humanos y materiales.

En cuanto a recursos humanos, como hemos comentado en la carta de presentación, somos cuatro alumnas de cuarto del grado de Educación Infantil las que nos proponemos montar este multimedia. Una de nosotras tiene algunos conocimientos en tratado de imágenes debido a experiencias previas y otra en tratado de sonido por su gusto a la música. Las otras dos aprovecharemos sus conocimientos y acudiremos a ellas cuando tengamos dudas para el tratado de imágenes y sonidos.

En cuanto a recursos materiales, intentaremos conseguir el Power Point de Microsoft para poder utilizar el mismo programa que practicamos en clase. Si no fuese posible, buscaríamos como hacerlo con libre office u otro programa similar.

Por otra parte, utilizaremos GIMP y Photoshop para editar las imágenes y Audacity para grabar y modificar los sonidos.


• Elegir el medio de expresión.

Queremos, en la medida que el programa permita, realizar un juego interactivo, por eso vamos a aplicar algunos efectos que simulen la interacción.

Para las actividades, se combinarán imágenes en movimiento y fijas: las imágenes fijas hacen referencia a aquellas imágenes de fondo y sus complementos que no requieran movimiento, mientras que las imágenes en movimiento serán aquellas que animaremos para dar interacción al juego como por ejemplo la nave espacial del extraterrestre.

Asimismo se utilizará una combinación de texto y sonido para dar las indicaciones y instrucciones del multimedia. Los sonidos se grabarán a un ritmo que sea comprensible y los textos se escribirán en mayúsculas para facilitar su lectura al usuario.


• Estimar la duración del material audiovisual.

Hemos pensado en montar el multimedia con diversas actividades, para que el niño pueda jugar con él en varias ocasiones trabajando los objetivos planteados en actividades diversas.

El multimedia está pensado para que el niño juegue con él de manera individual, entre 20 y 30 minutos, aproximadamente, en varias sesiones, durante el tiempo de juego por rincones.


b) Planificación y temporalización del proceso.


• Determinación del tiempo disponible para la realización del material.

Tenemos tres meses para planificar y diseñar nuestro material multimedia. Hemos establecido una temporalización flexible donde consta que nos reuniremos de manera grupal cada semana una hora y cada quince días, dos horas más, para hablar del proyecto y tomar las decisiones conjuntamente. Además estableceremos tareas varias para poder adelantar individualmente (pensar actividades, diseñarlas en papel, buscar imágenes o sonidos con licencia CC…).

Primero queremos tener claro el diseño de las actividades y por eso haremos bocetos en papel (qué actividades hacer, qué imágenes utilizar, sonidos, textos y animaciones queremos poner…), para que posteriormente sea más rápido y sencillo montar el multimedia con el programa.

Finalmente, cuando tengamos todos los elementos (actividades, imágenes, audios y música), montaremos el multimedia, con las modificaciones que vayan surgiendo.

Simultáneamente al montaje del multimedia, crearemos la guía didáctica que acompañará el trabajo.


• Control continuo de los recursos disponibles.

Crearemos un Drive para ordenar los enlaces de las imágenes que encontremos con licencia Creative Commons. En el mismo documento, haremos un listado de las imágenes, sonidos y textos que necesitamos para cada actividad, para que sea más fácil y ágil el posterior montaje del multimedia.

Como hemos comentado anteriormente, intentaremos conseguir la versión Power Point de Microsoft y utilizaremos Photoshop y Gimp, y Audacity para editar imágenes y sonidos.


c) Desarrollo del producto audiovisual.


• Definir los objetivos.

Teniendo en cuenta los objetivos matemáticos del currículum anteriormente mencionados, hemos concretado los objetivos de nuestro multimedia en los siguientes:

-Reconocer y diferenciar cualidades sensoriales:

·Color (amarillo, verde, rojo, azul).

·Tamaño (pequeño, mediano, grande).

·Forma (redonda, cuadrada, triangular).

-Reconocer números convencionales y no convencionales (del 1 al 6).

-Reconocer cantidades (del 1 al 6).

-Reconocer conceptos de posición: dentro/fuera, arriba/abajo, derecha/izquierda.

-Reconocer conceptos de medida: lleno, vacío, más, menos.

También tendremos en cuenta los objetivos tecnológicos comentados en apartados anteriores.


• Organizar el contenido.

Teniendo en cuenta los contenidos que se muestran en el currículum de educación infantil, y en relación a los objetivos matemáticos concretos que hemos propuesto, hemos pensado en trabajar en nuestro proyecto los siguientes contenidos:

-Reconocimiento de cualidades sensoriales:

·Color (amarillo,verde, rojo, azul).

·Tamaño (pequeño, mediano, grande).

·Forma (redonda, cuadrada, triangular).

-Reconocimiento de números con grafía convencional y no convencional (1-6).

-Identificación de cantidades (del 1 al 6).

-Uso de las unidades básicas de medida: capacidad.

-Identificación de conceptos de posición: arriba/ abajo, izquierda/ derecha, dentro/ fuera.

Para poder trabajar dichos contenidos, hemos pensado crear 10 actividades (2 para cada contenido) que se repartirán equitativamente en las habitaciones de la casa del protagonista de nuestro multimedia.

El usuario también podrá acudir al planeta del extraterrestre, donde habrá otros personajes que le recordarán brevemente los contenidos de nuestro proyecto multimedia.

Para organizar el contenido, crearemos un esquema con la navegación del multimedia.


• Elaboración del guión audiovisual.

Para saber qué información va en cada diapositiva, crearemos un Drive donde señalaremos que imágenes, sonidos, textos y efectos hay que tener en cuenta para montar las partes del multimedia. Así resultará más fácil traspasarlo posteriormente en el Power Point.

Lluvia de ideas y primera toma de decisiones

Primero de todo, una vez presentado en clase el trabajo a realizar, nos reunimos todas las componentes del grupo y empezamos a exponer nuestras ideas en relación a la temática, los objetivos, los tipos de actividades, etc. Elaboramos una lista con las propuestas que más no gustaron y nos parecieron viables teniendo en cuenta los recursos y el tiempo con el que contábamos. A partir de éstas planteamos algunos aspectos a considerar como la edad de los participantes,la duración del juego, la realización de las imágenes, actividades complementarias, etc.

De todo ello quedó una lista y un pequeño boceto con las ideas iniciales que cada una, de manera individual, tenía que repensar. 

También decidimos realizar más adelante una temporalización y distribución de tareas para que el trabajo se realizara satisfactoriamente en el periodo determinado por el profesor.

Después del primer brainstorming, y teniendo en cuenta contenidos aprendidos en cursos anteriores, decidimos que nuestro multimedia tratase contenidos matemáticos.

Al tener decidido el tema principal, buscamos contenidos matemáticos específicos para trabajar en nuestro proyecto teniendo en cuenta algunas decisiones tomadas anteriormente como la edad de los participantes, y escogimos aquellos que nos parecían más adecuados y atractivos para trabajar a través de un juego multimedia interactivo. 

Así, decidimos trabajar objetivos de diferentes bloques, los cuales son: 

·Reconocimiento de características y cualidades sensoriales: color, tamaño y forma. 

·Reconocimiento de números con grafía convencional y no convencional.

·Identificación de cantidades.

·Uso de las unidades básicas de medida: capacidad.

·Identificación de conceptos de posición: arriba/ abajo, izquierda/ derecha, y dentro/ fuera.

Además pensamos que nuestro juego contara la historia de un personaje, un extraterrestre, el cual se utilizaría como mediador entre el juego multimedia y el/la niño/a. Ésto daría más sentido al juego y resultaría más atractivo y motivador para el niño al interactuar directamente con un personaje del mismo juego.